「本当に研修で解決するのか？」
足りないのは、スキルではなく仕組みかもしれない。
中堅・中小製造業向け。MATLAB/Simulink・生成AIを「導入して終わり」にせず、
実務で使い、社内で教え合える仕組みに変えます。
技術ノウハウを、ベテラン個人の経験から、会社に残る育成資産へ — 教育デザインラボ ／ Education Design Lab
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技術部門で、こんな「困りごと」はありませんか？
技術部門で、こんな「困りごと」はありませんか？
MATLAB/Simulinkを使いこなせるのが一部のベテランに偏り、質問が集中して、その人の本来の開発業務が進まない
若手に公式研修を受けさせたが、自社の既存モデルが読めず、実務ではまだ使えていない
「あの人が辞めたら、この業務は止まる」── そう思い当たる業務が、社内にいくつもある
OJTが教える人によってバラバラで、技術ノウハウが個人の経験のまま、会社に残っていかない
生成AIを導入してみたが、結局いつもの一部の人しか使っておらず、現場への広げ方が分からない
なぜ、研修を受けても「使える人」が増えないのか？
なぜ、研修を受けても「使える人」が増えないのか？
技術が現場に定着しない理由は、担当者の「スキル不足」だけではありません。「なぜ使うのか」「自分の仕事のどこで使うのか」「使う場面・環境・時間があるか」「教える人・続ける仕組みがあるか」── 私たちは、定着を阻む要因を “8つの壁” として体系化しています。そして、どの壁でつまずいているかは、会社ごとにまったく異なります。
だから、追加の研修やマニュアル整備を急ぐ前に
だから、追加の研修やマニュアル整備を急ぐ前に
まず「どの壁でつまずいているのか」を診断することから始めます。
まず「どの壁でつまずいているのか」を診断することから始めます。
「研修して終わり」にしない、3つのステップ
「研修して終わり」にしない、3つのステップ
STEP 1：現場定着診断（課題の可視化）
STEP 1：現場定着診断（課題の可視化）
経営層・中堅・若手それぞれへのヒアリングと業務観察を通じて、推進側からは見えにくい「現場のリアルなつまずき」を洗い出します。8つの壁のどこでつまずいているのかを特定し、客観的な現在地と、30/60/90日のアクションプランをお渡しします。
経営層・中堅・若手それぞれへのヒアリングと業務観察を通じて、推進側からは見えにくい「現場のリアルなつまずき」を洗い出します。8つの壁のどこでつまずいているのかを特定し、客観的な現在地と、30/60/90日のアクションプランをお渡しします。
STEP 2：プロジェクト壁打ち・思考整理
STEP 2：プロジェクト壁打ち・思考整理
つまずきの原因が「個人のスキル」なのか「仕組み（運用・組織・環境）」なのかを切り分けます。仕組みの問題であれば客観的な気づきをお渡しして御社自身の改善を促し、スキルの問題であれば次のステップ（教育設計）へとつなぎます。
つまずきの原因が「個人のスキル」なのか「仕組み（運用・組織・環境）」なのかを切り分けます。仕組みの問題であれば客観的な気づきをお渡しして御社自身の改善を促し、スキルの問題であれば次のステップ（教育設計）へとつなぎます。
STEP 3：トレーニングの設計・実施
STEP 3：トレーニングの設計・実施
切り分けの結果、真因が「個々のスキル」にあり、教育で解決できると判断した場合のみ実行します。御社が自走できるよう、自社業務に合った教材・演習・OJTの設計と、社内で教えられる人の育成までを支援します。
切り分けの結果、真因が「個々のスキル」にあり、教育で解決できると判断した場合のみ実行します。御社が自走できるよう、自社業務に合った教材・演習・OJTの設計と、社内で教えられる人の育成までを支援します。
「技術を教える現場」と「教育を仕組みにする経験」の両方を知る
「技術を教える現場」と「教育を仕組みにする経験」の両方を知る
MathWorks社にて、MATLAB/Simulinkのトレーニング事業に従事。受講者への直接指導にとどまらず、トレーナーの育成、カリキュラム設計、トレーニング品質の標準化までを担当し、「教える人を育て、教育を再現可能な仕組みにする」ことに取り組んできた。
その後、外資系IT企業にて販売パートナー向けのEnablement（営業教育・教育設計）に携わり、技術研修にとどまらず、複雑な価値を相手が実務で使える形に落とし込む教育設計を数多く手がける。エンジニアとして自らシステム開発に関わった経験も持ち、統計・制御のバックグラウンドと、技術者がどこでつまずくかを見抜く「現場感」の両方を備える。
こうした「技術を分かりやすく教える現場」と「教育を組織の仕組みに変える設計」の両方の経験を活かし、中堅・中小製造業の技術継承・人材育成を支援する。単発の研修で終わらせず、御社の中に"教えられる人"と"定着する仕組み"が残ることをゴールにしている。
御社の技術と現場を、両方の言葉で理解します
【技術領域】 MATLAB/Simulink ｜ MBD ｜ 制御工学 ｜ 統計・プログラミング
【教育領域】 教育設計（ID）｜ トレーニングデリバリー ｜トレーナー育成
教育デザインラボ代表 門垣 勝也
「あの人がいないと回らない」を、放置していませんか？
「あの人がいないと回らない」を、放置していませんか？
現場がどこで、なぜつまずいているのか。それは個人の「スキル」の問題なのか、それとも「仕組み・運用・環境」の問題なのか。追加の研修やルール整備に動く前に、まずは60分のオンラインミーティングで現状をお聞かせください。8つの壁のどこに引っかかっているのか、第三者の視点で整理するだけで、次に解くべき「正しい問い」と、打開の糸口が見えてきます。
現場がどこで、なぜつまずいているのか。それは個人の「スキル」の問題なのか、それとも「仕組み・運用・環境」の問題なのか。追加の研修やルール整備に動く前に、まずは60分のオンラインミーティングで現状をお聞かせください。8つの壁のどこに引っかかっているのか、第三者の視点で整理するだけで、次に解くべき「正しい問い」と、打開の糸口が見えてきます。
※ 営業行為は一切ございません。お気軽にご相談ください。
ご相談はメールでも承ります ： kadogaki@edu-design-lab.com
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